PROPUESTA PEDAGOGICA

“EL PERIODICO COMO ALTERNATIVA EDUCATIVA”








ISABEL CRISTINA AGUDELO OLIVEROS
YURY MILENA SALAZAR MORALES
YUDY CONSTANZA COBOS GONZALES
DIEGO MAURICIO FUENTES GUERRERO








UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA
LEBELC – VI SEMESTRE
2008

“Los sectores populares no quieren seguir siendo meros oyentes; quieren hablar ellos también y ser escuchados. Pasar a ser interlocutores. Junto a la “comunicación”de los grandes medios, concentrada en manos de unos pocos grupos de poder, comienza a abrirse paso una comunicación de base; una comunicación popular, comunitaria, democrática”.

Mario Kaplún

Esta propuesta pedagógica se diseña partiendo de las observaciones que se llevaron a cabo en la institución educativa INEM Manuel Murillo Toro, sede 4 “Las Acacias” de Ibagué, como alternativa para despertar en los niños una actitud crítica ante la sociedad por medio del periódico, para realizar este, se debe tener en cuenta que los niños antes de publicar sus ideas, deben recurrir a conectarse con el mundo real, vivir el momento, indagar, preguntar y hacer de él un agente activo, critico, logrando autonomía en la toma de sus propias decisiones, ya que el periódico es un recurso que busca difundir los acontecimientos que se convierten en noticia, tales como: eventos, entretenimiento, fiestas, concursos, etc., todo indica algo próximo y distinto con el fin de ser comunicado a un público, de la misma manera, este medio es un orientador, pues guía al niño dentro de su contexto, ya que la educación es un proceso de reflexión y acción y hace de este un mundo de trasformación, descubrimiento y ayuda a elaborar su propio conocimiento estimulando el proceso de análisis y reflexión.
El periódico es una herramienta pedagógica que se les facilita a los estudiantes de esta institución, pues son de un estrato social bajo y el papel y el lápiz es con lo que cuentan, pero tomado desde otra perspectiva se convierte en un mundo de los que ellos harán parte importante, ya que ellos son autores, editores y miembros activos de este medio masivo de comunicación, siendo este un soporte para el desarrollo intelectual, afectivo y psicomotor de los niños.
Así mismo, el niño al diseñar este medio se hace partícipe, como ente recreativo en distintas gamas, llenándolo de posibilidades de diversión, entretenimiento y recreación, valiéndose de estos tres aspectos, el maestro podrá utilizar el periódico como un recurso pedagógico, dadas su actualidad y versatilidad, el apoyo grafico y los elementos motivadores, por ejemplo, allí pueden encontrar palabras, realizar ejercicios de comprensión, manejo del mismo, composiciones, dibujos, reconstrucción de frases y demás tipos de transferencias; todos estos aspectos hacen que el niño tome interés, sean editores, autores y miembros activos de este vasto campo de la comunicación masiva. No dejando atrás que el periodismo se relaciona con la literatura ya que los niños a la hora de plasmar sus experiencias lo hacen de manera vivencial y son motivados para que estos escritos sean publicados y los puedan compartir con estudiantes de otras sedes de esta institución, como lo afirma Alejo Carpentier “el periodista y el escritor se integran en una sola personalidad… podríamos definir al periodista como un escritor que trabaja en caliente, que sigue, rastrea el acontecimiento día a día sobre lo vivo. El novelista, para simplificar la dicotomía es un hombre que trabaja retrospectivamente, contemplando, analizando el acontecimiento, cuando su trayectoria ha llegado a su término. El periodista, digo trabaja en caliente, trabaja sobre la materia activa y cotidiana. El novelista la contempla en la distancia con la necesaria perspectiva como un acontecer cumplido y terminado.”[1]
Por otro lado, el periódico se divide en secciones de las cuales algunas llaman más la atención del niño que otras, como lo son las historietas, las tiras cómicas, horóscopos, de esta manera estas se convierten en un recurso educativo y además constituye un campo obligado donde el niño puede transitar; también se encuentran situaciones de vida ejemplares, leyendas, cuentos, historias, donde su propósito fundamental es hacer un análisis de la vida cotidiana haciendo que el niño sea participe de estos relatos y lo ayude a desarrollar sus competencias comunicativas. “Una de las características psicológicas de esta etapa es la apertura hacia el mundo, la curiosidad en relación con nuevas culturas y experiencias distintas. La pasión por el deporte, por la política, por las artes, aparece en esa edad y el periódico trae en sus páginas una síntesis de lo que pasa en el mundo en todas esas áreas”[2]
Lo importante de este medio de comunicación masiva es que el alumno aprenda a aprender, a razonar por sí mismo, a abandonar la conciencia ingenua que lo hace aceptar las cosas “porque si”, porque “así deben ser” y que sean capaz de desarrollar su conciencia crítica que lo lleve a relacionar, a pensar y a comprender la realidad que vive actualmente la sociedad; de esta manera, educar a los alumnos de esta institución no es solamente brindarles información sino instrumentos que le permitan pensar, establecer relaciones entre los casos donde ellos son partícipes y así mismo puedan sacar sus propias conclusiones para dar soluciones a estos, es así, como ellos pueden llegar a la raíz de los conflictos que se presentan en su diario vivir.
Para concluir, el periódico, es la forma práctica como los estudiantes de esta institución pueden aplicar la cuantiosa teoría que muchas veces los maestros hacen escribir en sus cuadernos a los alumnos, pues allí “escriben” que es el objetivo que muchos docentes tienen, pero lo hacen de una manera motivada, y personal, pues el periódico estimula la enseñanza individual, inculcando los valores culturales, tradicionales y la identidad cultural que se observa en las nuevas generaciones con mucha frecuencia.

[1] BUEZO, Catalina. De la escritura, los medios de comunicación y otras razones de la literatura. Departamento de filología. Facultad de traducción y lenguas modernas. Universidad Europea – CEES (Madrid)
[2] SANDRONI, Laura y Otros. Educación y medios de comunicación. En: lectura y medios de comunicación de masa. CERLAC. Pág. 32

MARCO LEGAL

De conformidad con el artículo 20, literal b, de la ley general de educación, que a la letra dice “ Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente”, y con el artículo 22, literal b, de la misma ley, que a la Letra dice “La valoración y utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria y el estudio de la creación literaria del país y en el mundo”, se creó y desarrollo el periódico “Señales” como órgano de comunicación escrito de la Institución Educativa Distrital “ALEXANDER FLEMING”

OBJETIVO GENERAL

Promover la expresión, la creatividad y comunicación entre los diferentes estamentos que integran la comunidad educativa.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

· Estimular y permitir a los estudiantes de la institución INEM Manuel Murillo Toro sede 4 “las acacias” que se expresen por sí mismos utilizando los medios que tienen a su alcance, especialmente el periódico.

· Reconocer el valor del periódico como fuente de conocimiento y recreación, aportando estrategias metodológicas que permitan el desarrollo de hábitos lectores en los alumnos.

· Formar a los escolares en el aspecto analítico y crítico en cuanto al contenido de la comunicación de masas para detectar el tipo y la calidad de los menajes ofrecidos al consumidor.

METODOLOGIA

Para editar el periódico se tendrá en cuenta la sede central pues cuenta con una amplia sala de sistemas, este será editado totalmente en aquel lugar, bajo la responsabilidad del área de humanidades y lengua castellana, teniendo en cuenta la participación de las demás áreas para cada sección del periódico. Se considera que el hecho de efectuar todo el proceso en la institución es importante para involucrar maestros y estudiantes en procesos escriturales de pensamiento lógico, comunicativos y de valores, todo ello en concordancia con el énfasis del P.E.I. que se estipula en la institución.
De la misma manera, se tendrá en cuenta recursos físicos como: toda clase de papel (silueta, crepe, seda, periódico, celofán, etc.) los cuales serán usados como forma didáctica y decorativa (collage, plegables, origami, tangram, etc.) en ellos se plasmaran las ideas y los pensamientos que los niños generen cada día en su aprendizaje, marcadores, lápices, colbón, tijeras, afiches, fotografías, laminas, etc.; en cuanto a los recursos humanos, se cuenta con la colaboración del cuerpo docente, administrativo, padres de familia y estudiantes de esta institución, los cuales aportaran ideas para llevar a cabo y realizar los periódicos, que también pueden ser gacetas las cuales serán un recurso el cual puede generar de alguna manera una táctica económica, y una motivación más para los estudiantes.
El periódico durante el año lectivo se elaborara para que sea publicado en cada periódico académico, teniendo la oportunidad que los padres de familia conozcan las habilidades y destrezas de sus hijos plasmados en este proyecto escolar; las fechas serán establecidas de acuerdo a la planeación anual realizada por los directivos y docentes. De la siguiente manera:

PERIODO ACADEMICO FECHA

Primero Abril 18

Segundo Julio 11

Tercero Septiembre 12

Cuarto Noviembre 18

CONCLUSIONES

· El alumno es creativo cuando formula ideas y conocimientos, cuando organiza de manera diferente la información que encuentra, cuando explora nuevas posibilidades y alternativas y su acto de crear se completa cuando percibe las transformaciones logradas y de esta manera la satisfacción que siente al ser publicadas.

· El periódico posibilita disfrutar por medio de la lectura, los sueños, la fantasía, la novedad de mundos imaginarios, de noticias de países que no han visto y de épocas en que no han vivido, de esta manera, constantemente los alumnos enriquecen sus conocimientos para así ser parte activa de la sociedad.

encuentro No. 5 " LA FAMILIA"

LA FAMILIA

En todas las sociedades, la familia se constituye por componentes básicos compuesto por adultos y niños, hombres y mujeres, unidos por lazos de sangre o afinidad, afecto, cultura y funciones específicas de cada miembro hacia el grupo y viceversa.

Se dice que la familia es el grupo primario mas importante para el hombre; en está se realiza su socialización, su humanización, su propia hominización en el sentido de aculturación. Allí se satisfacen generalmente y en cuanto es posible, las necesidades básicas materiales de alimentación, abrigo, techo y vestido y también los psicosociales como el afecto, y la pertenencia.

De la misa manera, la presencia o ausencia de la familia determina aspectos básicos del individuo, y “a partir del vivir diario, el ser humano contemporáneo nace dentro de una estructura concreta a la que denomina hogar y recibe de ella su donación biológica; los miembros que hacen parte del núcleo familiar dependen de esta institución en los primeros años de vida en forma casi absoluta en los aspectos necesarios y en los superfluos; son protegidos, alimentados, y reciben una de terminada herencia cultural, son obligados a adoptar una ideología especifica y finalmente crea allí bases para su futura relación con otros grupos distintos al suyo propio”[1].

También se debe tener en cuenta, que el núcleo doméstico hace parte de la sociedad y por lo tanto, “la familia es un grupo social constituido con el fin de suplir las necesidades sociales del individuo y se caracteriza por una residencia común y obligaciones recíprocas de cooperación económica y reproducción entre dos de ellos”[2].


Sin embargo, esta es una definición estrecha por cuanto la familia no solo se ocupa de satisfacer necesidades del individuo como tal sino también del conjunto y cumple un papel determinado en la sociedad.

Se dice que la familia ha sido, es y será factor determinante en la vida del ser humano. Cualquiera que sea la estructura, el sujeto se ve siempre abocado a la necesidad de contar con su familia ya sea para criticar sus valores y funciones, para aceptar sus limitaciones y derechos, para modificar su comportamiento ante la sociedad y, en fin, para determinar sus actuales y futuras relaciones con el entorno que esta a su alrededor; es en la familia donde se inicia la transmisión cultural de valores, actitudes y tradiciones que de generacion en generación perpetuán el fondo cultural de la sociedad. A si mismo, la familia es un símbolo que a través de los tiempos ha permanecido mas o menos estable en su esencia misma; así vemos como desde hace mucho la célula básica de organización social ha sido la del hogar, compuesta por adultos, jóvenes y niños, donde padre y madre o uno de ellos o un sustituto se han encargado por el bienestar de las personas que están a su cargo.

Teniendo en cuenta, la crisis económica, política, cultural entre otros aspectos, la familia debe afrontar problemas que perjudican la supervivencia diaria, entre ellos, la escasez de servicios asistenciales, de salud, educación, recreación, vivienda, llegando a establecer un desequilibro a nivel familiar, ya que hay dificultades en el cumplimiento de funciones básicas como satisfacción de necesidades económicas, de alimento, abrigo, afecto, etc.

La problemática de la familia Colombiana ha aumentado a raíz de la migración del campo a la ciudad, del cual aumenta considerablemente día tras día. Gente de todos los estratos sociales llegan diariamente a las grandes ciudades acosadas por la situación precaria de la producción agrícola, las dificultades en las comunicaciones, los bajos ingresos; buscan mejores oportunidades de trabajo, de educación, de cultura, esperan una movilidad social, con base en el factor económico. Este problema de la migración genera grandes dificultades en las familias: se cambia la dinámica familiar con una inversión de valores donde lo importante es subsistir y competir; el subempleo y el deseo de consumo fomentado por la intensa publicidad actual, terminan por confundir las funciones de la familia debilitando la comunicación intrafamiliar, la integración padres-hijos y los papeles tradicionales, por tal motivo en la actualidad se ven desintegrados los matrimonios llevándolos a tomar la decisión de divorciarse.

Teniendo en cuenta, las situaciones conflictivas en las que actualmente debe afrontar las familias, es por eso que los miembros que mas se ven afectados ante estas situaciones son los hijos ya que deben permanecer al cuidado de personas sin afecto, de la misma, el núcleo familiar pierde el equilibrio en la humanidad.

Por otro lado, nuestro país esta dividido por varias regiones geográficas, de las cuales se caracterizan tres tipos de familia: “LA URBANA, LA RURAL, Y LA INDIGENA”[3]; la población rural es la que habita en el campo. Los individuos allí tienen acceso a la tierra como medio de subsistencia y las personas colaboran generalmente en el trabajo productivo y en las labores domésticas. Dentro de la familia campesina se pueden identificar varios estilos bien diferenciados: rural tradicional, moderna, incompleta y pudiente.

La familia rural tradicional tiene fuerza principal en la unidad familiar por y para el trabajo, es decir, producción para la subsistencia, unificando esfuerzos de todos los miembros del hogar, dentro de este tipo de familia están las de tipo nuclear, otras de tipo extenso cuando viven dos o más generaciones.

Generalmente, la familia campesina tiene muchos hijos a quienes se mira como elementos importantes en el trabajo para el cual son educados por sus padres, de esta manera se transmite la cultura en forma practica y sin pensar en las necesidades de una educación formal o técnica, alegando que a través de generaciones ésta no ha sido necesaria.

La familia rural moderna es aquella que abre la producción hacia la sociedad de consumo, la familia campesina cambia algunos puntos de comportamiento que la hace diferente a la tradicional, así se nota que en este tipo de familia los miembros viven de las labores agrícolas pero abiertos a la producción externa que justifica la utilización de tecnología moderna, empleo de obreros diferentes al grupo familiar, transacciones con identidades oficiales y privadas que tengan que ver con la producción agrícola y ganadera, para mejorarla, cambiarla o reforzarla.

La familia rural incompleta es la resultante de la dificultad de la familia para obtener de su tierra el sustento necesario para todos los miembros de la familia, lo cual hace necesaria la migración del padre en la mayoría de los casos, y de los hijos mayores, quienes ofrecen su trabajo por un salario ya sea en los pueblos, haciendas, fabricas rurales, en las grandes ciudades, en el sector productivo o en el de los servicios.

El otro tipo de familia es la Urbana la que ha marcado definitivamente el cambio en la estructura y funciones de la familia. La concentración de la población en las grandes urbes es la característica de la época actual y se ha dado a la par con la industrialización y la masificación social, económica y educativa.

Como resultado de la vida acelerada de las ciudades y la lucha por la supervivencia, se presenta un debilitamiento en las relaciones familiares. A diferencia de la familia campesina que pucha por la supervivencia del grupo y por el fortalecimiento económico total, en las ciudades cada individuo trabaja para su beneficio, busca su ubicación institucional y predominan valores de éxito personal y consumismo.

Al mismo tiempo el individualismo genera sentimiento de aislamiento, hostilidad e inseguridad. Esto es el resultado del complejo mundo urbano a pesar de aumentar los esfuerzos de la vida asociativa, los clubes sociales y deportivos, las juntas de vecinos y de acción comunal, las agrupaciones artísticas, cooperativas; en cuanto a la educación de los hijos esta en manos de las instituciones y de los medios de comunicación, estos medios influyen intensamente en la adquisición de valores y patrones de conducta, la mayoría en clara oposición con los valores naturales, las realidades y programas educativos y de desarrollo económico y social.

Como efecto de la migración a los pueblos y ciudades se puede establecer diferencias entre modalidades de familia urbana, así: familia marginada, familia asalariada, tradicional, media y alta.




[1] MOLINA, y otros, Diagnostico de la problemática en la familia caqueteña, Foro Nacional sobre familia, ICBF.
[2] COBOS, F., psiquiatría infantil, ICBF, 1978.
[3] GONZALEZ, Clara y Andrade, Marta, Características familiares y orientaciones para política nacional de atención a la familia, agosto, 1983.

REFLEXION:

“La relación de dependencia que establece cualquier proceso comunicativo se instrumentaliza mediante una política de la información y la comunicación a la que no se escapa el mas mínimo mensaje”

Manuel Vásquez Montalbán.

No cabe duda que el desarrollo tecnológico ha hecho posible una nueva forma de comunicación a lo que actualmente llamamos: “HIPERTEXTUALIDAD”, y es aquí donde el RECEPTOR desafía un contacto dirigido hacia un auditorio relativamente grande, anónimo, y heterogéneo, de tal manera, que cada uno de estos criterios hacen parte de un contacto entre comunidades de distintos lugares del mundo, donde los espectadores a través de la pantalla se exponen durante un periodo indeterminado y de un tamaño tal que el emisor o comunicador no puede entablar una relación interpersonal (cara a cara) con un grupo establecido; esto significa entonces que donde concluye la información interpersonal directa da inicio a una comunicación masiva. En cuanto a la heterogeneidad, se tiene que el reto del hipertexto es algo muy global y universal por eso, esta dirigido a un auditorio que implica diálogo, e intercambio donde hay una transmisión y difusión de información.
De la misma manera, es anónimo y se refiere a que, en general, cada uno de los miembros del auditorio no conoce personalmente al comunicador, ni a los demás compañeros que están al otro lado de la pantalla, por eso, los mensajes que se transmiten por medio del internet están dirigidos a quienes le llame la atención o les interese para beneficio propio.
Pero esta forma de comunicación, tiene grandes ventajas, presenta también varios inconvenientes, de los cuales el principal, puede ser que ésta se convierta en un instrumento de manipulación al servicio de quien lo posee. La información que transmiten, supuestamente objetivas, se convierten en una forma de dirección social que permite el manejo de cualquier circunstancia; de la misma forma, la información también es publica, rápida, y transitoria, ya que el mensaje no esta dirigido a nadie en particular, sino que esta abierto al publico en general; rápida, porque los mensajes estas dirigidos a grandes públicos en un periodo limite, a tono con el ritmo de vida de cada individuo; transitoria porque, por lo general esta elaborado para una asimilación inmediata, de tal manera, que la producción destinada sea captada al momento para que así tengan una opinión pública y la conviertan en un elemento de impacto social sumamente eficaz.

Por otra parte, el internet utiliza el poder de la imagen auditiva, visual o audiovisual, con todas sus posibilidades, asume en gran instancia la reproducción de los individuos “aptos” para este tipo de sociedad en la que actualmente se encuentra el hombre, y vistos desde el ángulo de las necesidades materiales de producción, se vuelven “perfectos consumidores”, a tal punto que en forma oculta , este medio actual, y con sello ideológico de quienes lo poseen y manipulan, reducen “el ser” al “tener” , es decir, se es “alguien” en la medida en que se tenga y se tiene, en la medida en que se es magnifico consumidor y de cuanto producto, propaganda, información aparece en la red.
Por tal motivo, este medio de comunicación pretende hacer un cambio radical en sus costumbres y formas de vida que algunas veces no favorecen a la misma comunidad, y no es que se este en contra del adelanto tecnológico, ni de su incorporación al seno de la sociedad, no siempre y cuanto responda a las necesidades reales de sus miembros y contribuyan al beneficio de la mayoría de los seres humanos, en oposición a aquellos que al introducirse a ella solo conduce a la progresiva pauperización de un amplio sector de la humanidad, y así, incrementa la sabiduría ajena.

Para concluir, se tiene que la creación del BLOG PERSONAL es una herramienta magnifica porque es una forma de comunicación que genera diferentes comportamientos y actitudes, ya que esta intercomunicación se hace mas compleja puesto que los mensajes que se expresan pueden sumarse o bien contraponerse a los valores o normas que cada individuo tiene o que ha recibido en su entorno, de la clase social a la que pertenece o de los contactos personales, es decir, el predominio que ejercen los mensajes de la red, los cuales dominan los valores personales y de la comunicación interpersonal para lograr su plena validez.

LA LECTURA Y LA ESCRITURA ALIMENTAN NUESTROS CONOCIMIENTOS PARA ENRIQUECER NUESTROS PRE-SABERES.

NUCLEO PROBLEMICO No. 4

¿COMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS ESCRITOS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO?
PREGUNTAS GENERADORAS

1. ¿Cuál es el impacto del hipertexto como nueva forma comunicacional?

RTA/ el impacto del hipertexto como forma comunicacional es muy interesante ya que esta forma de interacción abre posibilidades al lector de re-generar el discurso escrito y dotarlo de cualidades que lo hace mas complejo pero al mismo tiempo más democrático, más accesible y menos dependiente al escritor. Del mismo modo, hay que entender que el hipertexto es ya una realidad, no un proyecto, y por lo tanto desconocerlo no lo hace inoperante, como lo plantea CHARTIER. “la revolución del texto electrónico es y será también una revolución de la lectura, la representación electrónica de los textos modifica totalmente su condición: sustituye la materialidad del libro por la inmaterialidad de los textos sin lugar propio”.
De la misma manera, el hipertexto es una opción para la literatura, una herramienta virtual, que puede ofrecer rupturas fuertes en la misma literatura, porque potencia la escritura y va siendo difuso el lector pasivo, ahora todos tienen algo que decir y usa los diferentes niveles y tipos de lenguaje para decirlo.
Dentro de las formas de comunicación más actuales tenemos el BOLG, que se expande como expresión individual fundamentalmente, pero también como construcción colectiva; como diario personal profesa la multilectura , no esta vedado su ingreso, la privacidad del diario se evapora y ahora interesa el lector, lo que piensa este y el efecto que surge en él lo escrito. La intencionalidad de quien escribe puede alejar o atraer participantes y la intencionalidad del lector puede permitir que atraiga la atención sobre su blog. Por eso, en la blogosfera, como en toda red, el espacio tiempo se dilata y se crean lazos comunicantes de experiencias y se tejen compromisos virtuales en donde el respeto prima y se aleja a los in-deseados, es como una enorme editorial en donde los no aceptados son ignorados y por lo tanto desaparecen de la comunidad. Esta forma de tamizado impide que las discusiones degeneren en agresiones.

2. ¿Cómo involucrar los medios de la revolución digital en las prácticas pedagógicas?

RTA/ En los ámbitos académicos la apropiación de los TICs se rige como un nuevo paradigma educativo, sin embardo, en la practica cotidiana, el desarrollo tecnológico convive limitado a la adquisición de destrezas y al escaso manejo de los metalenguajes que ensancha la brecha entre teoría y practica, por lo tanto el impacto real de la tecnológica se limita al uso de herramientas básicas. En este contexto el docente debe ser creativo en la aplicabilidad de herramientas ya construidas, reinterpretándolas y poniéndolas en uso practico para el desarrollo de las nuevas dimensiones del lenguaje, entiendo que lo simbólico, lo virtual, y lo mediado conforman un novedoso paquete de atracción estética para las actuales generaciones. En este marco, el blog ofrece múltiples posibilidades a la enseñanza de la literatura como lo son: la interacción instantánea, la construcción individual, y colectiva de mundos posibles, la valoración del proceso de una manera más continua y más eficiente en función de uso de tiempo, de materiales didácticos, etc. Así mismo, el docente puede rastrear de manera continua las construcciones significativas del conocimiento y efectuar una valoración más integral de la formación de sus estudiantes, por medio de una retroalimentación instantánea.
Teniendo en cuenta, las posibilidades de ofrecer las TICs en los procesos pedagógicos, pues RICARDO Y FONTAVO responden de esta manera: “con la mediación de la tecnología es posible crear nuevos escenarios y posibilidades en un medio electrónico y representacional que supone una ampliación y expansión de la realidad, que permite crear nuevas condiciones para que le individuo se apropie de nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen procesos de análisis reflexión y apropiación”. Hay que resaltar algunos elementos básicos de esta respuesta, en primer lugar se plantea la ampliación de la realidad, no la limitación de la misma al mundo en red es decir, que la gran telaraña no es el mundo, es una representación del mismo y se erige paralela a las otras múltiples representaciones que del mundo existen. En segundo lugar, plantean la recepción de ese mundo de esa actitud activa, no como simple consumidor sino como sujeto que analiza, reflexiona y se apropia del mundo de la red, es decir, que reconstruye su mundo a partir de nuevas experiencias cognitivas afectivas, y socio-virtuales. Plantear esto mucho más fácil que ponerlo en practica, como todos los discursos tecnológicos.

3. ¿De qué manera el docente de lengua castellana puede potenciar el uso social de los medios masivos de comunicación como la radio, el periódico, etc.?

RTA/ El docente debe potenciar el uso de los medios masivos de comunicación teniendo en cuenta, que hoy en día el mundo vive de la imagen , ya que esta alcanza una autentica comunicación, y hay que tener presente que el lenguaje humano no solo tiene un contenido intelectual sino que además tiene contenidos visuales y sonoros. Tanto la palabra como la imagen son instrumentos de comunicación y como tales tiene su propia estructura y función expresiva. Si se comparan los textos escolares antiguos con los modernos, se encuentra que una de las diferencias importantes esta en la relación con las imágenes visuales, los textos modernos en general suelen traer suficientes ilustraciones porque se sabe que estas ayudas visuales son importantes para que la imagen mental responda mejor a la imagen real. Sin duda que es una clave que deben tener los docentes para actualizar y modernizar el lenguaje escrito.